https://www.reddit.com/r/PhD/comments/elnrtu/dunningkruger_effect_been_there_done_that/

공부를 오래했고 현재도 소소하지만 연구라는 걸 하고 있습니다.

학계에 계신분들은 아시겠지만 대가들의 학벌이 생각보다는 다양합니다. (물론 초엘리트 성골 많습니다 ㅎㅎ)

연구가 머리로만 이루어진다면 학계에는 서울대, 카이스트만 있어야할텐데

오랫동안 연구를 하신분들이 결국 살아남으시고 그 경로도 다양합니다.

저만해도 제 주변 서울대 동기들 중에 저만 연구하고 있습니다.

다들 학계로 많이 오지 않은 이유가 위 그림에 있는 더닝-크루거 효과에서 

절망의 계곡(insecure canyon)을 극복하지 못해서 그런 것 같아요.

서울대 친구들 다들 1학년 1학기에는 천재병에 빠져서 거만하다가

학원빨로 온 친구들 일단 미적분학에서 나가떨어지고

원서봐야하는 공학수학에서 나머지 떨어져나가고

공학수학에서 탑쌓기하는 전공수업은 더 이해안되니까 "아 나는 공부할 사람이 아니다"라는 결론으로 갑니다.

특히 반에서 1등만하다가 과에서 중간이나 중간 이하로가는걸 처음 경험해보고는 그냥 공부에 흥미를 잃는 경우를 많이 봤어요.

저도 결코 대학에서는 성적이 좋았던건 아닌데 한 분야에 관심이 생겨서 어찌저찌 여기까지 오게됐습니다.

결국 공부라는 것을 끝까지 하려면 기본적인 머리도 있어야겠지만

절망의 계곡을 넘어서게 하는 "꾸준함" 그리고 그걸 가능하게하는 원동력인 "내재적 동기"가 있어야하더라구요.

한국의 교육이 걱정되고 또 비효율적이라고 생각하는 이유는

"내재적 동기"에서 비롯되는 "꾸준한" 공부 방법 혹은 태도를 가르쳐야 공부에 있어서의 어려움을 극복해 나갈텐데

단기적으로 선행학습을 시키고 방법보다는 지식을 이입시켜 본인이 잘하는 것처럼 착각하게 만드는 것 같습니다.

학습 중에 어려움을 극복하는 경험은 점점 비효율적인 것으로 치부되고

문제 유형 가지치기만 훈련하는 것 같아요.

개인적으로는 평생 공부해야하는 사회로 점점 가고 있다고 봅니다. 

지금 자라는 애들은

앱처럼 개인도 계속 업데이트하지 않으면 도태되는 시대에서 살 겁니다.

지금의 입시제도에서 너무나도 힘든 이야기이겠지만

어린 애들의 장기적인 관점에서 학습이 어떻게 이루어져야 하는 지를 

고민해봐야할 것 같습니다.