그런 어떻게 해야 답이 될까요. 사실 학교교육에서 뭐가 나오건 빼건 이 사태 해결에 의미가 있을지 모르겠습니다. 어차피 이건 교육자체의 문제기 보다 모든게 경쟁이고 학벌문화가 고착화된 한국사회의 문제일텐데..

모든 교육문제를 완전히 다 해결하는 방법은 저도 모릅니다.
근본적으로 치열한 입시 경쟁이 문제이지만 이 또한 완전히 없애겠다는 것은 불가능하며 바람직하지도 않습니다.
다만 사교육걱정없는세상 같은 단체가 무책임하게 목소리를 높이다보니
수포자를 없애겠다는 명분으로 온갖 내용들을 교과과정에서 빼버렸습니다. 예를 들면,
구분구적법, 리만합을 이용한 적분의 정의, 회전체의 부피, 행렬, 공간 벡터, 복소수, 등등
행렬 같은 경우 빼버렸다가 AI 가 중요해지면서 다시 넣는 해프닝이 있었는데 예전 내용에서 많이 빠진 상태로, 역행렬조차도 배우지 않습니다. 복소수도 기본적인 내용만 배웁니다. 또 이번에 개정된 교육과정에서는 미적분 II 와 기하 같은 것은 아예 수능에서 출제되지도 않습니다.
여기에 적절한 수준에서 고교 교육과정에서 배우지는 않았지만 충분히 학생들의 사고력을 측정할 수 있는 문제에 대해서도 사교육걱정없는세상이 난리를 치니까 출제할 수 있는 범위가 협소해지면서 변별력을 유지하기 위해 쓸 데 없는 문제를 만들어내게 되고
학원들은 그 특정 주제에 대해 문제 푸는 스킬을 가르치고, 학생들은 아무런 쓸모도 없는 스킬들을 배우면서 문제 푸는 연습에 매달립니다.
차라리 고등학교 과정에서 난이도를 낮추고 필요한 것들을 넓게 배우는 것이 지금 상황보다는 더 바람직할 것입니다.
행렬과 벡터도 배워야 하고, 미적분과 기하도 수능에 출제해야 하고, 대학의 선택에 따라 AP 과정과 수학경시대회 성적 반영도 할 수 있게 해야 합니다.
수포자를 없애야 한다는 불가능한 목표를 핑계로 수학 교육 자체를 망가뜨리는 것이야말로 정말로 하지 말아야 할 일입니다.

저도 대학 들어가서 수학 과외받는 일을 안만드려면 고등 교육과정에 미적분 행렬 벡터는 꼭 필요하다고 생각합니다